这种提高从学生的就业情况中,教育部党组第一巡视组组长王豪杰就即将开展的巡视工作作了讲话

 通讯产品     |      2020-02-09 12:05

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  本报讯 神木煤化工产业有限公司近日与大连理工大学化工学院签署了战略合作协议。陕西煤化工集团公司董事长华炜参加了签字仪式。  华炜在签字仪式上说,希望大连理工大学化工学院能与神木煤化工产业有限公司紧密合作,在有序推进“年处理60万吨煤固体热载体法快速热解制油工业示范”和“气体热载体煤催化热解制油工艺研究”等项目合作的基础上,全方位、多层次扩大合作领域,抢占煤化工产业发展的制高点。  根据协议,神木煤化工产业公司将与大连理工大学化工学院从高新技术成果产业化、商品化以及新产品开发、产品结构调整等方面进行密切地合作与交流。

根据教育部党组统一部署,2016年10月17日上午,教育部党组第一巡视组巡视北京交通大学工作动员会召开。会前,教育部巡视工作办公室负责同志传达了中央关于深化政治巡视的最新精神和教育部党组的工作要求。会上,教育部党组第一巡视组组长王豪杰就即将开展的巡视工作作了讲话,教育部巡视办负责同志就配合做好巡视工作提出要求,曹国永作表态发言,宁滨主持会议。

软件学院教学楼 晚上九点半,李铭结束了一天的工作回到宿舍。身为项目组的项目总监,他今晚一直在主持项目组的讨论会,为完成“网上银行”一项目的任务而分配工作。然而,小组成员的反应却让他有些为难。“每个人都想分到一个技术含量比较高的模块,当时的场面甚至有些‘僵’。”李铭有些无奈地说。 不要以为这一场景是发生在某一家高新技术企业中的。事实上,李铭现在的身份只是大连理工大学软件学院的一名大四学生。之所以会有这样的“烦恼”,是因为他正在该校软件学院实训基地实习。 学生需要“全面包装” 大连理工大学软件学院成立于2001年,是经国家教育部和国家计委联合发文批准成立的35所国家级示范性软件学院之一,目前也是其中学生规模最大的一所。从成立之初,该学院就力图以学校的多学科师资队伍为依托,推动软件产业快速发展。然而在实际教学过程中,他们却遇到了一些问题。 “在办学过程中,我们时常感觉到,我们的整个教学体系都存在着学校和产业脱节的情况,学生在课堂中所学到的知识无法与实际的企业生产对接,造成的结果便是学生的就业能力不足,也影响了他们今后的发展。”大连理工大学软件学院实训基地主任李凤岐这样说。 鉴于这样的原因,2006年12月,大连理工大学决定在软件学院建立实训基地,采取与企业联合培养的模式,将企业“请”进高校,使学生在校内便能够亲身接触到企业生产最实际的过程,在实践过程中提升各方面的素质。 目前,通过校企联合的形式,大连理工大学软件学院已经与IBM、微软、惠普、花旗集团、索尼、中软、华信等30余家国内外知名IT企业在人才培养、软件开发、联建研发中心等方面建立了紧密的合作关系。并先后建立了大连理工大学—IBM实训基地、大连理工大学—RENESAS嵌入式实训基地、大连理工大学—微软创新中心等校内实训基地。经过两年的发展,大连理工大学软件学院实训基地已经成为大连市软件人才实训基地和辽宁省软件与服务外包人才培养基地。 “我们所希望的是搭建一座连接学校与产业、‘人’与‘人才’的桥梁。”李凤岐说。如果只是学习书本上的知识,学生就只能成为一个“毛坯产品”,而他们真正需要的是“全方位包装”。李凤岐认为:“人不能直接成为人才,他们如果在学校里学的只是学一些基础理论性的知识,进入企业后肯定会感到不适应,通过搭建‘两桥’,我们希望避免这一情况的出现。” 据李凤岐介绍,目前在国内高水平院校中,开设实训基地的院校数量并不多。即使有,也大多将基地设在校外的企业中。“在国家示范性软件学院中,我们是第一家在校内建设实训基地的。”李凤岐说。 两条途径提升学生能力 李铭已经是第二次参加实训基地的实习了,因为有了一定的经验,现在的工作对于他来说,并没有什么难度,但刚刚到实训基地的时候,他却曾遇到过一个“困难期”。“那时候,自己根本就不知道该做什么东西,自己掌握的知识与最流行的技术之间也存在不小的差距,当时真的很担心自己做不出成果来。”李铭说。 与李铭类似,彭宗也是第二次参加基地的实习。当初他也经历了这样一个“困难期”。“事实上,几乎所有的学生都会有这样一段时期。”彭宗说。 “困难期的出现,正是由学生在平时的学习中严重脱离生产实际所造成的。”针对学生在实际工作中的所暴露出的问题,李凤岐表示,实训基地就是要以项目为驱动,加强学生的技术能力,以及包括沟通能力、项目管理能力、时间管理能力、对企业文化和行业的理解能力在内的软技能。 李凤岐所说的“项目为驱动”,就是要求学生针对不同的项目,自发组成项目组。在项目组中,没有“学生”这个词,取而代之的是“员工”。学生在里面扮演的角色不同,可以担任项目经理,也可以担任人力资源主管、财务主管。李凤岐表示:“在纵向上,学生们分成各个职能部门;在横向上,又分成各个项目组,这就组成实训基地的学生结构。” 在项目组中,学生需要经历从业务理解、项目分析、编码测试、上线,直至最终完成项目的各个环节。给学生提供的这些项目也不是凭空捏造的,而是来自企业的真实案例。一些企业的项目经理也会长期住在这里,每天和学生一起上班、下班。学生每天也需要上下班刷卡,着正装。“这些都保证了学生可以尽量贴近实际的企业管理模式。”李凤岐说。 除此之外,实训基地还强化语言特色,特别重视对学生外语能力的提升。 “IT行业有其自身的行业特点,广泛的交互性要求学生必须熟练掌握一门外语技能。目前很多高校都已经意识到了这一点,但我们更早一些。”李凤岐介绍说,大连理工大学软件学院有一支由20多位教师组成的外语教学队伍,专门承担学生的外语教学任务,这在其他院系是很难做到的。“我们要求学生的英语能力要达到六级水平,或者日语能力达到二级水平,这样才能适应未来工作的需要。”李凤岐说。 就业情况反映实习效果 高水平的实习、实训直接导致了学生“竞争力”的全面提升。 至今,实训基地已经成功举办了四期实训。从结果来看,学生整体的实践动手能力得到了大幅度提高。“学生在课堂上学习理论知识后,常常面对实际项目不知怎么入手。经过在基地的实习,他们至少知道了如何进行项目分析、如何做框架、分模块,用什么语言、什么平台进行开发,这就是提高。”李凤岐说。 这种提高从学生的就业情况中,已经得到了最直接的反映。 作为即将毕业的大四学生,李铭和彭宗并不需要着急自己的工作,因为他们都已经得到了出国留学的机会。而在他们的项目组中,几乎所有找工作的学生都已经有了“着落”。 李凤岐介绍说,在实训基地,实训、实习、就业是一体化、开放性的。“学生在这里既可以学到IBM的技术经验,又可以学到微软的技术经验。各种软件公司都可以来这里选人,而学生也都适合于他们企业,因为在这里学生们学到的几乎都是代表IT行业主流的知识。”李凤岐表示。 正是因为有了这样的保证,去年大连理工大学软件学院的学生中,仅进入IBM的学生就达到87人。今年在经济危机影响下,国内高校的就业情况很不理想,但软件学院的就业情况却并未受到很大的影响,大大高于国内平均水平。“今年,仅东软集团就一次性接受学生96人,华信集团也招收学生48人,企业对我们学生的信任,正是源于软件学院校企合作模式。”李凤岐说。 《科学时报》 (2009-5-19 B3 校园)

巡视组副组长梁庆寅、崔邦焱及巡视组全体成员,北京交通大学领导班子成员、近期退出领导岗位的校级领导干部、党委委员、纪委委员、学科带头人、人大代表、政协委员、民主党派负责人、中层干部、学术委员会委员、党代会代表、工会委员和教代会代表、教授代表、中青年教师代表、离退休人员代表、学生代表等共计300余人出席了会议。